1. 자아에 대한 발견

▶ 자아상(self-image)의 형성: 2세경.

▶ 발달양상: 신체적, 구체적 특성 → 심리적, 추상적 특성.

신체적 특징 → 사회적 관계(어떤 집에 살고, 몇남 몇녀 중 몇째) → 심리적 특성(적극적, 내향적)

▶ 자아존중감(self-esteem): 스스로 자신의 일을 처리하는 능력이 생김에 따라, 아동은 이것을 토대로 자신에 대해 긍정적 가치를 부여하고 성공에 대한 기대를 갖게 되는 자아존중감을 형성하게 되는데, 이때 형성된 자아존중감은 전 생애에 걸쳐 자신이 수행하는 일에 대한 유능성과 자신감에 지속적인 영향을 미친다. 아동의 자존감에 가장 큰 영향을 미치는 것은 부모의 긍정적인 평가와 격려이다.

▶ '나는 누구인가?'라는 의문은 청소년기에 가장 중요한 삶의 주제이다.

▶ 자아정체성(self-identity): 자신의 자아가 연속성과 동일성을 갖는 것으로 경험하고, 또한 그렇게 행동하도록 하는 능력.

▶ 자아 특히 바람직한 자아 형성에 미치는 문화의 영향

▷ 미국 속담: '삐걱거리는 바퀴에 기름을 친다' -> 개인의 독특성, 자율성, 독립성을 중시

▷ 우리 나라: '모난 돌이 정 맞는다' -> 사람들간의 조화와 원만한 관계 중시.

2. 정서적(사회성) 발달

1) 세상탐험의 베이스캠프: 애착

만물의 영장이라고 하는 인간은 태어날 때는 가장 나약한 존재로 이 세상에 태어난다. 이런 인간이 지상에 존재하는 생물들 중에서 가장 강력한 존재로 되는 바탕은 어디에서 나오는 것인가? 그것은 양육자의 돌봄에 의해서이다.

애착(attachment): 두 사람간에 형성된 강하고 지속적인 정서적 유대로서, 특히 유아와 양육자간의 친밀한 관계을 애착이라 한다. 애착은 무엇으로 구성되어 있는가?

애착의 대상은 대개는 엄마이며, 이들은 먹이(젖)를 제공한다. 따라서 먹이는 애착의 핵심으로 여겨졌다. 그러나 철사 대리모와 헝겊 대리모 원숭이 실험은 '접촉의 편안함(contact comfort)'이 먹이보다 중요함을 보여주었다.

(1) 애착의 종류

Ainsworth(1973)는 '낯선 상황 검사(strange situation test)'로서 애착의 특성을 연구.

▶ 안정애착(secure attachment):

낯선 상황에서도 엄마와 같이 있을 때는 활달하게 놀았으며, 적극적으로 탐색하는 행동을 하였다. 그러나 엄마가 없거나 낯선 사람과 같이 있을 때는 약간 놀라고 탐색하는 행동이 줄어드는 경향을 보였다. 잠시 후 엄마가 다시 돌아오면 적극적으로 엄마에게 접근하여 접촉하려고 하였다.

이 유형의 어머니는 아기의 요구에 민감하게 반응하고, 아기 스스로 노는 것을 충분히 허용해 준다. Ainsworth는 이러한 아기를 B유형(type B)이라 불렀으며, 미국의 경우 약 60-65%의 아기가 이 유형에 속한다.

▶ 불안정 회피애착(insecure-avoidant attachment):

어머니가 떠나도 별 동요를 보이지 않으며, 어머니가 돌아와도 다가가려 하지 않고 무시한다.

이 유형의 어머니는 아기의 요구에 무감각하며, 아기와의 신체적인 접촉이 적고, 화가 나 있거나 초조하며, 거부하듯이 아기를 다룬다. 전체 영아의 20%가 이에 해당한다.

▶ 불안정 저항애착(insecure-resistant attachment):

일반적으로 어머니의 접촉시도에 저항하는 경향이 높다. 어머니가 있어도 잘 울고 보채지만, 어머니가 떠나면 극심한 불안을 보인다. 어머니가 돌아오면 화를 내지만, 불안정 회피유형과는 달리 어머니 곁에 머물러 있으려고 한다. 어머니와의 접촉에 관심이 없거나 또는 다가가서 안겼다가는 이내 화난 듯이 밀어내버리는 양극적 반응을 보인다.

이 유형의 어머니는 아기의 요구에 무감각하고 아기를 다루는 방식이 어색하지만, 화가 나 있거나 아기를 거부하는 느낌은 없다. 전체 영아의 10-15%가 이에 해당한다.

▶ 불안정 혼돈애착(insecure-disorganized attachment):

보다 최근의 연구에서는 애착형성이 불안정하면서도 회피와 저항의 어느 쪽에도 속하기 어려운 영아를 불안정 혼돈애착인 D유형으로 구분하고 있다.

이 유형의 아기는 회피와 저항이 복합된 반응을 보인다. 낯선 상황에서 어머니가 돌아오면 처음에는 다가가서 안겼다가는 이내 화난 듯이 밀어버리거나 어머니에게서 떠나는 양극적인 반응을 보인다.

이러한 반응은 어머니와의 접촉에 대한 욕구는 강하지만, 어머니로부터 무시당하거나 구박받은 데에서 오는 공포가 공존하기 때문에 나타나는 것으로 해석된다(Shaffer, 1993).

(2)성인의 애착

청년기는 자아개념을 형성하는 시기로 부모로부터 독립을 시도한다. 그러므로 부모에 대한 애착이 오히려 부정적 정서와 연결될 수도 있다고 여겨졌다. 그러나 흥미로운 결과는 동년배에 대한 애착이 높고, 부모에 대한 애착이 낮은 경우 우울 점수가 높다는 것이다. 이것은 동년배의 애착이 부모의 애착을 보상하지는 못함을 보여준다고 할 수 있다.

2) 무의식적 갈등의 해결: 동화와 놀이

무의식의로 가는 통로: 동화 - 동화는 불안과 두려움을 해결하고 희망을 갖게하는 통로가 된다. 아동은 이야기의 등장인물과 동일시를 한다(우뢰매 만화영화; 만화영화 주인공케릭터의 신발, 장난감 등). 이러한 이야기의 구조는 슬프고 무서운일이 많이 발생하지만, 결국에는 슬픔이 해소되고 악인들이 벌을 받는다. 이때 아동의 낙천주의와 공평함을 습득하게 된다.

성장도구로서의 놀이 - 놀이는 일이 아닌 모든 활동을 말한다. 이러한 놀이는 자발적 특성을 가지고 있다; 그 자체가 재미있다. 이러한 활동들 속에서 협동과 규칙, 운동능력과 창의성을 습득하게 된다. 그리고 놀이는 가상의 세계 속에서 노여움, 불안, 욕구불만 같은 감정을 방출하는 수단이 된다(Freud, 1953). 또한 놀이를 통해서 정서를 발달시킨다. 즉, 놀이는 사회의 축소판으로서 아동기에 놀이를 통해서 사회와 접촉하게 된다.