들어가며

교육의 현장에서 사실 아이들에게 미치는 학부모의 영향력은 실로 막대합니다. 세계적으로 박사학위 논문에 가장 많이 인용되고 있는 문헌이 ‘콜먼보고서’라고 합니다. 그 내용은 학생들의 교육성취에 가장 큰 영향을 발휘하는 것은 학교나 교사가 아니라 가정과 학부모라는 겁니다. 가정(환경)과 학부모의 영향력이 무려 70%나 된다고 합니다.

게다가 공교육체제에서 교육권의 개념을 보면, 교육의무인 교육에 관한 일정한 이익과 권리(의무)를 보호하기 위해 법이 개인과 단체에게 부여한 교육받을 권리는 어린이, 학생, 국민에게 있고, 교육 할 권리(의무)는 첫 번째는 부모이고, 두 번째는 교원(교사)이며, 세 번째는 설치자와 네 번째는 국가(지방자치단체)입니다.

우선적으로 아이들의 교육에 1차적인 권리와 책임(교육기본법 제13조①)은 학부모에게 있습니다. 또한 부모는 자녀에 대한 부양, 교양, 교육 의무를 지며, 보호자로서 자녀의 권리 대행, 투영, 공유, 순종 요구권과 학생의 대리자로서 방해 배제권, 학교교육참여권(학교운영위원회 참여, 심의권 :초·중등교육법 제31조, 제32조)을 가집니다.

따라서 부모가 학교교육 참여 활동을 하기 전에 가정의 환경과 내 자녀 알기가 우선시 되어야합니다. 우리 집 아이가 학교 밖에서 잘못을 하거나 싸움을 하여 남에게 폐를 끼쳤을 때는 물론, 학교 안에서 그러한 일이 벌어졌을 때도 대부분의 책임은 부모가 지도록 돼 있는 것입니다. 그만큼 학부모가 자녀 교육에 끼치는 영향력은 대단한 것이고, 이에 따라 학부모의 바람직하고 적극적 교육 참여야 말로 우리나라 아이들이 잘 자라는데 있어 가장 중요한 변인인 것입니다.

가정에서의 부모, 올바른 교육적 역할 찾기

부모의 삶의 가치관은 그대로 자녀에게 반영됩니다. 부모의 사회적 태도와 행동에 따라 교육에도 중요한 영향을 미친다는 것은 두말할 필요가 없습니다. 그러므로 부모들이 가정에서 어떠한 말과 행동을 하느냐에 따라 학교의 교육효과가 달라질 수 있다는 점에서 가정의 환경과 생활의 습성들이 자라는 아이들의 삶에 방향성을 결정할 수 있습니다.

학부모의 학교교육 참여 활동은 내 자식을 위해서 시작됩니다. 또한, 부모들의 경쟁심과 이기심에서 학교교육에 참여하는 경우도 왕왕 있습니다. ‘교육의 주체’가 부모인 것이 이러한 관점입니다. 그렇기에 ‘가정’과 ‘부모’의 역할이 매우 중요합니다.

무릇 부모라는 대상은 아이들이 세상에 태어나 처음으로 경험하는 우주와도 같은 것이며, 아이들은 부모라는 창(窓)을 통해 세상을 배우고 익힙니다. 사소한 말버릇에서부터 행동습관, 사회성, 도덕성, 가치관, 인격형성에 이르기까지 아이들에게 미치는 부모의 영향은 자녀의 평생을 좌우한다고 해도 지나치지 않습니다.

그래서 학교교육보다 가정교육이 아이들의 감성, 예의, 인격함양을 시키고, 정서적 안정성을 위한 인간교육의 처음이자 마지막 보루인 것입니다. 오늘날의 가정도 병세가 심합니다. 어떤 아버지는 사회생활을 통해 경제적 여건을 책임 짓는 것으로, 어떠한 어머니는 자식 사랑이 과하여 내 아이가 어떤 성향이며, 무엇을 잘하고 좋아하는지 상관없이 무조건 학교성적 향상에만 치중해 하교 후엔 여러 학원으로 아이들을 실어다 주는 경우도 있습니다. 그래서 대한민국의 엄마는 자신의 삶과 하루가 없다고 하는 거 같습니다. 전통적인 엄부자모(嚴父慈母)의 가정의 틀이 핵가족화 되면서 깨져 버렸습니다.

딸이 초등학교 5학년 학기 초에 “아빠! 아빠는 학교학부모 임원활동 안 해요!” 라고 나에게 질문을 했고, “왜?” 하고 내가 딸에게 그 이유를 묻자 딸은 “우리 반 친구의 아빠가 학부모회 임원을 하는데~ 교장선생님과 담임선생님이 그 아이를 무척 예뻐해 주셔서…….” 라고 말 꼬리를 흐렸습니다. 내 딸은 그것이 무척 부러웠던 것입니다.

잘 낳건 못 낳건 아이들은 부모의 사랑도 중요하지만, 학교생활에서 선생님이 자신을 인정 해주고 관심받기를 원하며 칭찬받기를 기대합니다. 모든 부모들이 그러하듯 자식이 원하는 것을 해주고 싶은 것이 부모의 마음입니다. 그래서 저 또한 딸 학교 체육진흥회 부회장직을 수락하고 그때부터 학교교육에 참여를 시작했습니다. 당시 학부모의 학교 참여활동 대부분이 어머니회 또는 녹색어머니회로 구성되어 있었으며, 아버지로서 활동할 수 있는 곳은 그나마 체육진흥회가 있었습니다.

부권(父權)이 부활 되어야 합니다. 이것은 권위주의적 발상이 아닌 학부모로서의 아버지의 역할을 말하고자 함입니다. 사실 경제적인 책임을 지는 것도 중요하지만 가정에서 아이들의 미래와 장래를 위해선 성장과정에서, 가정교육의 울타리에서 아버지의 위상이 재정립되어야 합니다. 아이들의 가정교육은 아버지의 자식 사랑함을 내포한 엄격함과 당당하고 의연함속에 엄마의 자상함속에서 이루어지고 나서 학교교육이 시작된다고 생각합니다.

안타까운 것은 학교교육 참여의 성비(性比)로 치면, 아버지는 10%미만이라고 합니다. 우리나라 교육주체자로서 학부모가 교육부분의 진정한 프로슈머(Prosumer)로 국가와 교육과학기술부가 연구하고 내놓는 교육정책들을 사회성이 강한 아버지들의 적극적인 학교교육 참여 확대가 필요합니다. 이것은 가정에서의 아버지의 위치와 학교교육 참여 활동에서의 아버지의 위치를 말하는 것입니다.

학교운영위원회 학부모위원, 운영위원장, 학부모회 임원, 학교급식위원, 학교폭력대책위원, 교복공동구매위원장 등 다년간의 학교교육참여활동의 경험으로 비추어 보면 그래야만이 학부모와 교원 및 학교와의 갈등, 학생인권, 학습권, 교권확보가 교육 주체간 파트너쉽을 형성해 건강한 학교, 행복한 아이들의 모습으로 부모로서의 역할을 하는 것입니다. 아이들은 싫고, 좋은 것을 확실히 구분합니다. 그래서 성장기(유아, 청소년기)에 자아와 인격형성은 아이와 닮은 부모의 유전인자와 환경과 습관에서 많은 영향을 받고 결정되어집니다. 그래서 가정교육이 중요합니다.

나가며

교육전문가가 아닌 학부모로서 13년간 일선학교 현장에서 학교교육에 참여하고 활동하면서, 나름 울분도 치밀었고, 힘도 들었지만, 그때마다 내 자식한테 아빠로서, 부모로서, 어른으로서 교육적인 모습의 부모 역할이 무엇일까? 생각했습니다.

역지사지(易地思之)였습니다. 내 아이의 입장, 마음, 선생님의 입장, 마음... 그래서 같은 생각을 하신 학부모들과 선생님, 퇴임하신 교육자, 정치인, 교육전문가와 함께 내 지역의 청소년들과 아이들을 위해 교육단체를 꾸려 활동하고 있습니다. 무조건 개인주의적 주장을 피력하기 보다는 학교 현장과 지역에서 발생하는 청소년문제와 학교문제, 학부모와 학교와 교사의 갈등, 교육시설 등을 다 같이 뛰면서 해결하고, 어려움도 있지만 어디에도 속하지 않고 내 아이가 바라보는 부모로서, 어른으로서 노력합니다.

내 자식이 부모를 존중하고 존경하며 따를 수 있도록 나와 아내가 부모의 역할을 감당하기 위해선 저녁시간 밥상머리 대화를 통해 아이의 생각과 학교생활을 들어주었습니다. 더러는 화난이야기, 실망하고 좌절한 이야기, 기쁜 이야기, 황당한 처사 이야기들을 들어주고, 부모 멘토 역할을 통해 ‘밥상머리 대화교육’을 했습니다.

부모는 아이의 연습장입니다. 사회에 나가기 전 울분과 궁금함과 사랑표현과 지식과 자아를 표현하려면, 도화지나 연습장이 필요합니다. 그 역할이 부모라고 생각합니다. 부모는 긍정적인 연습장이 되어야 합니다. 그래야만, 아이가 학교에 가서 남을 배려하고, 같이 상생하고, 남을 인정하면서 자신도 소중하다고 생각합니다.

한참 사회 이슈화되고 있는 학생인권조례, 혁신학교, 2009 개정교육과정, 대학입시정책, 교원능력개발평가, 입학사정관제 등 일련의 교육정책이 국가가 미래를 위한 대한민국을 짊어지고 나갈 우리 아이들을 각계각층에 필요한 인재로 양성하고자 하는 것입니다. 또한, 지금의 대한민국은 교육의 대 변혁기라 생각합니다.

탈도 많고 실수도 많고 시행착오도 겪지만 부정적 입장이 아닌 참여자로 함께 동참해서 내 아이들에게 건강한 조국을 물려주었으면 하는 작은 바람입니다.

학부모는 자식을 볼모로 한 교육의 피해자라고 생각하는 것에서 교육의 주체자로서 적극적인 모습으로 학교교육에 참여하고, 아이의 성적향상을 위한 잘 가르치는 학원을 알아보는 것이 아니고, 최소한 초중등교육법과 교육과정을 읽어보고 내 아이의 학교 학사일정과 교육과정을 알기를 바랍니다.

또한, 학부모로서 학교교육에 참여할 때 내 아이만을 위한 것이 아닌 내 아이와 같이 교육받는 학우들이 행복하고 즐거워야 내 아이도 행복하고, 즐거운 학창시절을 통해 올바른 참사람이 된다는 것을 알고 행복하고 즐거운 학교교육에 참여를 하기를 원합니다.

교사들은 교원단체의 이익 때문에 목소리를 높이기보다는 스승으로서, 교육자로서 아이들과 학부모에게 긍정적이고 교육적인 모습을 보여 주기 원합니다. 학부모단체, 교원단체, 정치단체 모두 교육발전을 목소리 높여 말합니다. 하지만 서로 질타하고 싸우기보다 이제는 같이 머리를 맞대고 교육의 문제점을 해결하는 모습을 보여주기를 원합니다. 그러한 모습을 우리 아이들이 보고 자라서 장차 그들이 이 나라의 주역이 되었을 때 세계 속의 자랑스러운 대한민국 국민으로서 살아갈 수 있을 것입니다. (박용수)

출처- 한국교육정책연구원